ویکی پروژه
پيوندهای روزانه

پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی

دانلود پاورپوینت با عنوان آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی در قالب pptx، قابل ویرایش و در حجم 19 اسلاید شامل تاریخچه آسانسورهای هیدرولیکی، آسانسورهای هیدرولیکی، معایب آسانسورهای هیدرولیكی نوع مستقیم آسانسورهای هیدرولیکی، نوع غیرمستقیم آسانسورهای هیدرولیکی، علل شهرت آسانسورهای هیدرولیکی از دید نصابان، آسانسورهای پانوراما (نمادار)، آسانسورهای پانورام

دانلود پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی

پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی
بررسی آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی
آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی
تحقیق آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی
تاریخچه آسانسورهای هیدرولیکی
آسانسورهای هیدرولیکی
معایب آسانسورهای هیدرولیكی
نوع مستقیم آسانسورهای هیدرولیکی
مقاله آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی

دسته بندی عمران
فرمت فایل pptx
حجم فایل 2528 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

عنوان: پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی

تعداد اسلاید: 19 اسلاید

فرمت: پاورپوینت

این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی می باشد که در حجم 19 اسلاید تهیه شده که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:

تاریخچه آسانسورهای هیدرولیکی

آسانسورهای هیدرولیکی

معایب آسانسورهای هیدرولیكی
نوع مستقیم آسانسورهای هیدرولیکی

نوع غیرمستقیم آسانسورهای هیدرولیکی

علل شهرت آسانسورهای هیدرولیکی از دید نصابان
آسانسورهای پانوراما (نمادار)

آسانسورهای پانوراما با سیستم هیدرولیک

ویژگی های کابین آسانسور

دانلود پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی


برچسب ها : پاورپوینت آشنایی با آسانسورهای هیدرولیکی ،
[ دوشنبه 24 تير 1398 ] [ 10:36 ] [ مهندس صابر ] [0 بازدید]

تحقیق بررسی روشهای بهینه سازی

دانلود تحقیق با موضوع بررسی روشهای بهینه سازی، در قالب word و در 32 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، بهینه‌سازی یک‌هدفه، مفاهیم بنیادی در بهینه‌سازی چند‌هدفه‌، جستجو و تصمیم‌گیری، مروری بر روش‌های مرسوم در بهینه‌سازی چند‌هدفه، روش مجموع وزندار، روش مقیدسازی ε، الگوریتم‌های تکاملی در بهینه‌سازی یک‌هدفه و چند‌هدفه

دانلود تحقیق بررسی روشهای بهینه سازی

تحقیق بررسی روشهای بهینه سازی
بررسی روشهای بهینه سازی
روشهای بهینه سازی
بهینه سازی یک‌هدفه	
مفاهیم بنیادی در بهینه سازی چند هدفه‌
جستجو و تصمیم گیری
مروری بر روشهای مرسوم در بهینه سازی چند هدفه
روش مجموع وزندار
روش مقیدسازی
الگوریتمهای تکاملی در بهینه سازی یک هدفه و چند هدفه
الگوریتم بهینه سازی تکاملی یک هدفه

دسته بندی برق
فرمت فایل docx
حجم فایل 588 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 32

دانلود تحقیق با موضوع بررسی روشهای بهینه سازی،

در قالب word و در 32 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

بهینه‌سازی یک‌هدفه

مفاهیم بنیادی در بهینه‌سازی چند‌هدفه‌

جستجو و تصمیم‌گیری

مروری بر روش‌های مرسوم در بهینه‌سازی چند‌هدفه

روش مجموع وزن‌دار

روش مقیدسازی ε

الگوریتم‌های تکاملی در بهینه‌سازی یک‌هدفه و چند‌هدفه

‌ الگوریتم بهینه‌سازی تکاملی یک‌هدفه Krill Herds

جستجوی چند‌هدفه

الگوریتم بهینه‌سازی چندهدفه تکاملی NSGA-II

الگوریتم بهینه‌سازی چندهدفه تکاملی MOPS

قسمتی از متن:

تقریباً هر مسئله‌ای در جهان واقعی شامل بهینه‌سازی همزمان چندین هدف رقیب و متناقض است. در بهینه‌سازی یک‌هدفه، ما فقط با یک جواب بهینه منحصر به فرد سروکار داریم که می‌تواند با روش‌های دقیق مانند برنامه‌ریزی خطی و ... هم جستجو شود. ولی در بهینه‌سازی چند‌هدفه به‌جای یک جواب بهینه تنها، مجموعه‌ای از جواب‌ها وجود دارد که به آنها جواب‌های بهینه در اصطلاح راه‌حل‌های بهینه پارتو می‌گویند. به مفهوم دیگر راه‌حل‌های مورد نظر بهینه هستند، اگر هیچ راه‌حل دیگری در فضای جستجو وجود نداشته باشد که از آنها بهتر باشد.

در این بخش بهینه‌سازی یک‌هدفه، اصل بهینه‌سازی چند‌هدفه و مفاهیم بنیادی آن و همچنین برخی از روش‌های مرسوم در تقریب مجموعه راه‌حل‌های بهینه پارتو و معایب آنها مورد بررسی قرار گرفته است. در نهایت چند مورد از روش‌های بهینه‌سازی تکاملی مورد بررسی قرار می‌گیرد.

توضیحات:

این فایل شامل تحقیق با موضوع " بررسی روشهای بهینه سازی " می باشد که در حجم 32 صفحه، همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند هم به عنوان کار تحقیق کلاسی و هم در مقالات و تحقیقات توسط دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.

تحقیق تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده است.

دانلود تحقیق بررسی روشهای بهینه سازی


برچسب ها : تحقیق بررسی روشهای بهینه سازی ،
[ يکشنبه 23 تير 1398 ] [ 20:32 ] [ مهندس صابر ] [0 بازدید]

ترجمه مقاله الگوریتم برای افزایش مجموعه ای از راه حل های مشترک جهت مشکلات متعدد MCDM و درخواست

ترجمه مقاله الگوریتم برای افزایش مجموعه ای از راه حل های مشترک جهت مشکلات متعدد MCDM و درخواست در 9 صفحه فارسی ورد قابل ویرایش به فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی


مشخصات فایل
تعداد صفحات9
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیمهندسی کامپبوتر و فناوری اطلاعات

توضیحات کامل

ترجمه مقاله الگوریتم برای افزایش مجموعه ای از راه حل های مشترک جهت مشکلات متعدد MCDM و درخواست در 9 صفحه فارسی ورد قابل ویرایش به فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی



عنوان فارسی :

الگوریتم برای افزایش مجموعه ای از راه حل های مشترک جهت مشکلات متعدد MCDM و درخواست

عنوان انگلیسی :

Algorithm of Maximizing the Set of Common Solutions for Several MCDM Problems and it’s Application for Security Personnel Scheduling

تعداد صفحات فارسی : 9 صفحه ورد قابل ویرایش

سطح ترجمه : متوسط

شناسه کالا : arl

دانلود رایگان مقاله انگلیسی : http://ofmas.ir/dlpaper/arl.pdf

دانلود ترجمه فارسی مقاله : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین 7 هزار و 800 تومان قادر به دانلود خواهید بود .


بخشی از ترجمه :


چکیده
این مقاله وظیفه انتخاب نخبگان را از پرسنل امنیتی خصوصی بر اساس معیارهای عینی و ذهنی دارد . یکی از راه حل های ممکن از این معیارهای چندگانه ، تصمیم گیری (MCDM) در مورد مشکلات و ایجاد راه حل هایی برای به حداقل رساندن اختلاف محاسبه برای هدف و معیارهای ذهنی بر اساس بهترین کارکنان امنیتی می باشد . موارد اکتشافی پیشنهاد ترکیبی از نقاط فاصله انتخاب دوباره و نقاط تصادفی می باشد . دو الگوریتم بهینه سازی برای این روش ارائه شده است و نشان می دهد که چگونه این روش برای حل وظیفه خاص از انتخاب نخبگان از پرسنل امنیتی استفاده می شود .


Abstract

The article deals with the task of elite selection of private security personnel on the basis of objective and subjective criteria. One of the possible solutions of this multiple criteria decision making (MCDM) problem is creation of heuristics allowing to minimize discrepancy of ranks calculated for the objective and subjective criteria on the basis of the best security staff. The proposed heuristic combines interval points re-selection and random points generation methods. Two optimizing algorithms are proposed. It is shown how this method is applied for solving specific task of elite selection from security personnel.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


برچسب ها : ترجمه مقاله الگوریتم برای افزایش مجموعه ای از راه حل های مشترک جهت مشکلات متعدد MCDM و درخواست ،
[ پنجشنبه 20 تير 1398 ] [ 13:28 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
پاورپوینت شهید بابایی

شهید عباس بابایی عباس بابایی، در سال ۱۳۲۹ در شهرستان قزوین دیده به جهان گشود وی دوره ابتدایی و متوسطه را در همان شهر به تحصیل پرداخت و در سال ۱۳۴۸، به دانشکده خلبانی نیروی هوایی راه یافت و پس از گذراندن دوره آموزش مقدماتی برای تکمیل دوره به آمریکا اعزام شد


مشخصات فایل
تعداد صفحات15
حجم2 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیpptx
دسته بندیعلوم انسانی

توضیحات کامل

بابایی در سال ۱۳۴۹، برای گذراندن دوره خلبانی به آمریکا رفت و پس از بازگشت با ورود هواپیماهای پیشرفته اف - ۱۴ به نیروی هوایی، وی که جزء خلبان‌های تیزهوش و ماهر در پرواز با هواپیمای شکاری اف - ۵ بود، به همراه تعداد دیگری از همکاران برای پرواز با هواپیمای اف - ۱۴ انتخاب و به پایگاه هوایی اصفهان منتقل شد.

با اوج‌گیری مبارزات علیه نظام ستمشاهی، بابایی به عنوان یکی از پرسنل انقلابی نیروی هوایی، در جمع دیگر افراد متعهد ارتش به میدان مبارزه وارد شد. ....


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : پاورپوینت شهید بابایی ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:14 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی گرایش تربیتی فرمت pdf متون قابل کپی برداری میباشد


مشخصات فایل
تعداد صفحات130
حجم8 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیpdf
دسته بندیروانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی

توضیحات کامل

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان
پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویانپسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

چکیده:

در این تحقیق ارتباط بین هوش معنوی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی

دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان مورد بررسی قرار گرفت. به همین منظور تعداد 150 نفر با روش نمونه

گیری تصادفی از بین دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهر بندرعباس انتخاب شدند. پس از آن به منظور

استفاده (MSLQ) جمع آوری داده ها از پرسشنامه هوش معنوی و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

شد. و برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از رگرسیون خطی به روش همزمان ، ضریب همبستگی

برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید. spss پیرسون، استفاده شد. و از نرم افزار آماری 18

نتایج تجزیه و تحلیل فرضیات پژوهش مشخص کرد که بین هوش معنوی و خرده مقیاس های آن با

وجود دارد و خرده مقیاس های هوش معنوی پیش P<./ عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معنادار در سطح 001

بینی کننده مناسبی برای عملکرد تحصیلی می باشند. همچنین مشخص شد که بین راهبردهای شناختی،

فراشناختی و انگیزشی یادگیری خودتنظیمی را عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد. و در نهایت نتایج تجزیه و

تحلیل رگرسیون نشان داد از بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و مدیریت

معنادار شدند و توانستند عملکرد P<./ 6 در سطح 001 / 6/15 و 35 ،t منابع با مقادیر بتای 41 /.و 42 /. و مقادیر

تحصیلی را در بین دانشجویان پیش بینی نمایند. در حالی که از بین راهبردهای یادگیری، راهبرد انگیزشی از

لحاظ آماری معنادار نشد و نتوانست عملکرد تحصیلی را پیش بینی نماید.

ی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده:............................................................................................................................................................................. 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 . مقدمه.......................................................................................................................................................................... 3

2-1 . تعریف و بیان مسأله:.................................................................................................................................................... 6

3-1 . اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:................................................................................................................................ 10

4-1 . اهداف پژوهش.......................................................................................................................................................... 11

1-4-1 .هدف کلی :............................................................................................................................................................ 11

2-4-1 .اهداف جزئی : ..................................................................................................................................................... 11

5-1 . فرضیه های پژوهش:.................................................................................................................................................. 11

6-1 . تعریف واژه ها و اصطلاحات:................................................................................................................................... 12

1-6-1 . تعاریف مفهومی..................................................................................................................................... 12

2-6-1 . تعاریف عملیاتی:.................................................................................................................................... 13

فصل دوم : مروری بر تحقیقات انجام شده(ادبیات و مستندات ، چارچوب ها و مبانی ، سابقه و

پیشینه تحقیق)

1-2 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 15

2-2 گستره نظری مسأله مورد پژوهش :............................................................................................................................. 15

1-2 -2 مفاهیم هوش :........................................................................................................................................ 15

1 -1-2-2 هوش :................................................................................................................................................ 15

2-1-2-2 تعریف هوش :..................................................................................................................................... 16

3-1-2-2 انواع هوش :......................................................................................................................................... 17

18....................................................................................................................: (PQ) 1-3-1-2-2 هوش بدنی

18...................................................................................................................: (IQ) 2-3-1-2-2 هوش عقلانی

18..................................................................................................................: (EQ) 3-3-1-2-2 هوش هیجانی

19.....................................................................................................................: (SQ) 4-3-1-2-2 هوش معنوی

4-1 -2-2 عوامل تعیین کننده هوش :.................................................................................................................. 19

ك

5-1-2-2 معنویت :.............................................................................................................................................. 20

2

2

1-4-6-5- ارزش های بنیادین :..................................................................... 37 1-2-2

2-4-6-5- فضایل بنیادین :............................................................................ 37 1-2-2

3-4-6-5- 1-2-2 تجارب بنیادین :........................................................................... 37

1- دیدگاه های مختلف در زمینه معنویت :.............................................................................. 23 5-1-2-2

1-1-5-1-2-2 دیدگاه الکینز :........................................................................................................... 23

2-1-5-1-2-2 دیدگاه فریدمن و مکدونالد :...................................................................................... 23

3-1-5-1-2-2 دیدگاه گاردنر :.......................................................................................................... 24

4-1-5-1-2-2 دیدگاه ویلیام وست :................................................................................................. 24

5-1-5-1-2-2 دیدگاه گروم :............................................................................................................ 24

6-1-5-1-2-2 دیدگاه ویگلزورث :................................................................................................. 24

2-5-1-2-2 تعاریف هوش معنوی :........................................................................................................ 25

3-5-1-2-2 ابعاد هوش معنوی :............................................................................................................. 28

4-5-1-2-2 مؤلفه های هوش معنوی از دیدگاه های مختلف :................................................................. 30

1-4-5-1-2- دیدگاه ایمونز :....................................................................................................... 32

2-4-5-1-2-2 دیدگاه فریدمن و مکدونالد :................................................................................. 33

3-4-5-1-2-2 دیدگاه نوبل و وگان :............................................................................................. 33

4-4-5-1-2-2 دیدگاه بروس لیچفیلد :......................................................................................... 33

5-4-5-1-2-2 دیدگاه مک مولن :................................................................................................ 34

5-5-1-2- مؤلفه های هوش معنوی در اسلام :..................................................................................... 34

6-5-1-2-2 مدل های هوش معنوی :...................................................................................................... 35

1-6-5-1-2-2 مدل چهار مؤلفه ای کینگ :........................................................................... 35

1-1-6-5-1-2-2 درك معنی فردی :.......................................................................... 35

2-1-6-5-1-2-2 آگاهی متعالی :............................................................................... 35

3-1-6-5-1-2-2 تفکر انتقادی وجودی :.................................................................... 35

4-1-6-5-1-2-2 حالات هوشیاری بسط یافته :.......................................................... 35

2-6-5-1-2-2 مدل زهر و مارشال :.................................................................................... 35

3-6-5-1-2-2 مدل پنچ مؤلفه ای ایمونز :........................................................................... 36

4-6-5-1-2-2 مدل پنج مؤلفه ای سیسک :.......................................................................... 37

ل

4-4-6-5- قابلیت های بنیادین :.................................................................... 37 1-2-2

5-4-6- نظام های نمادین :......................................................................... 37 5-1-2-2

5-6-5-1-2-2 مدل امرم :.......................................................................................................................... 37

1-5-6-5-1-2-2 هوشیاری :............................................................................................................. 38

1-1- دقت(توجه) :............................................................................................... 38 5-6-5-1-2-2

2-1- آگاهی فراعقلانی :......................................................................................... 38 5-6-5-1-2-2

3-1- عمل (تمرین) :............................................................................................. 38 5-6-5-1-2-2

2-5-6-5- متانت :................................................................................................................. 38 1-2-2

1-2-5-6-5- تقدیس :.......................................................................................................... 38 1-2-2

2-2-5-6-5- عشق :............................................................................................................... 38 1-2-2

3-2-5-6-5- توکل :............................................................................................................. 38 1-2-2

3-5-6-5-1-2-2 معنا :................................................................................................................... 38

4-5-6-5- تعالی :................................................................................................................. 38 1-2-2

1-4-5-6-5- ارتباط کامل، متقابل و مستقیم به شیوهای عقلانی :....................................... 38 1-2-2

2-4-5-6-5- کلنگری :..................................................................................................... 39 1-2-2

5-5-6-5- صداقت :.............................................................................................................. 39 1-2-2

1-5-5- پذیرش :..................................................................................................... 39 6-5-1-2-2

2-5-5-6-5-1-2-2 صراحت :................................................................................................... 39

2-2

7-5-6-5- وابستگی درونی :............................................................................................... 39 1-2-2

1-7-5-6-5- آزادی درونی به همراه فعالیت معقول :...................................................... 39 1-2-2

2-7-5-6-5- آزادی :..................................................................................................... 39 1-2-2

3-7-5-6-5-1-2-2 تشخیص :................................................................................................ 39

4-7-5-6-5-1-2-2 درستی :................................................................................................... 39

6-6-5-1-2-2 مدل نوبل :........................................................................................................ 39

7-6-5-1-2-2 مدل سه مؤلفه ای وگان :................................................................................... 39

7-5-1-2-2 اجزای هوش معنوی :............................................................................................................ 40

6-5-6-5-1- تسلیم آرام و بی دغدغه :.................................................................................... 39

1-6-5-6-5-1-2-2 آرامش :................................................................................................... 39

2-6-5-6-5-1-2-2 عدم خودخواهی و فروتنی :..................................................................... 39

م

1-7-5-1-2-2 عقل شهودی :.............................................................................................................. 40

2-7-5-1-2-2 ادراك مستدل :......................................................................................................... 40

3-7-5-1-2-2 آگاهی بر خواسته ها و نیات :..................................................................................... 40

4-7-5-1-2-2 قدرت و عدالت متمرکز :............................................................................................. 40

5-7-5-1-2-2 عشق و شفقت:............................................................................................................ 40

6-7-5-1-2-2 شفا و بخشش :.......................................................................................................... 40

7-7-5-1-2-2 زندگی باشوق :.......................................................................................................... 40

8-7-5-1-2-2 زندگی باوقار، یکدلی و تعهد :................................................................................... 41

5-1-2-2

3-2-2 عملکرد تحصیلی :.................................................................................................................................. 52

1-3-2-2 مفهوم عملکرد تحصیلی :............................................................................................................ 52

2-3-2-2 عوامل موثر در عملکرد تحصیلی :.............................................................................................. 54

9-7- پیوند و خدمت خلاق :.................................................................................................. 41

10-7-5-1-2-2 پادشاهی خداوند، شادی وتکامل، و زندگی همراه با هوش معنوی مطلوب :............. 41

2-2-2 راهبردهای یادگیری خودتنظیمی:.............................................................................................................. 41

1-2-2-2 تاریخچه یادگیری خودتنظیمی:..................................................................................................... 41

2-2-2-2 مفهوم یادگیری خودتنظیمی :...................................................................................................... 42

3-2-2-2 راهبردهای یادگیری :.................................................................................................................. 45

1-3-2-2-2 طبقه بندی راهبردهای یادگیری:................................................................................. 45

1-1-3-2-2-2 راهبردهای مرور ذهنی :.................................................................................. 45

2-1-3-2-2-2 راهبردهای بسط دهی :.................................................................................... 45

3-1-3-2-2-2 راهبردهای سازماندهی :.................................................................................. 46

4-1-3-2-2-2 راهبردهای نظارت بر درك مطلب :................................................................. 46

5-1-3-2-2-2 راهبردهای عاطفی :........................................................................................ 46

4-2-2-2 راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :................................................................................................ 46

1-4-2-2-2 راهبردهای شناختی :....................................................................................................... 46

2-4-2-2-2 راهبردهای فراشناختی :.................................................................................................. 47

5-2-2-2 رابطه ی یادگیری خودتنظیمی وپیشرفت یادگیری :....................................................................... 48

6-2-2-2 ویژگی های یادگیرندگان برخوردار از توانایی خودتنظیمی در یادگیری :........................................ 48

7-2-2-2 آگاهی های فراشناختی و سبک های یادگیری :............................................................................ 50

ن

1-2- عوامل فردی :............................................................................................................... 54 3-2-2

2-2- عوامل خانوادگی و اجتماعی :....................................................................................... 54 3-2-2

3-2- عوامل آموزشگاهی :..................................................................................................... 54 3-2-2

4-2- جنس :.......................................................................................................................... 54 3-2-2

3-3-2-2 مفهوم پیشرفت یا موفقیت تحصیلی :........................................................................................... 55

4- عوامل موثر بر پیشرفت و افت تحصیلی :.................................................................................... 56 3-2-2

5- نظریه ی یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی :..................................................................... 57 3-2-2

6- نقش خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی :...................................................................................... 59 3-2-2

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

72..............................................................................................: (MSLQ) 6-3 پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

-1-6-3 معرفی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :................................................................................. 72

2-6-3 روایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :......................................................................... 73

3-6-3 پایایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :.......................................................................... 73

4-6-3 شیوه نمره گذاری پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :.......................................................... 74

7- رابطه ی خودتنظیمی یادگیری با مهارت ها و پیشرفت تحصیلی دانشجویان :............................... 62 3-2-2

3-2 بررسی پیشینه مطالعاتی :............................................................................................................................................ 64

1-3-2 پژوهش های انجام شده پیرامون رابطه بین مؤلفه ها در خارج از کشور :............................................................ 64

2-3-2 پژوهش های انجام گرفته پیرامون رابطه مؤلفه ها در ایران :................................................................................. 66

1-3 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 69

2-3 نوع پژوهش :............................................................................................................................................................ 69

3-3 جامعه آماری :............................................................................................................................................................ 69

4-3 نمونه و روش نمونه گیری :........................................................................................................................................ 69

1-4-3 تعیین حجم نمونه :........................................................................................................................................... 69

2-4-3 روش نمونه گیری :.......................................................................................................................................... 70

5-3 ابزارهای پژوهش :..................................................................................................................................................... 70

1-5-3 معرفی پرسشنامه هوش معنوی :.............................................................................................................. 70

1-1-5-3 روایی پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................................... 70

2-1-5-3 پایایی پرسشنامه هوش معنوی :.................................................................................................. 71

3-1-5-3 شیوه نمره گذاری پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................ 71

س

7-3 . نحوه اجرای تحقیق:................................................................................................................................................... 74

8-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات :............................................................................................................................... 74

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق

3-3- فرضیه پژوهشی سوم :......................................................................................................................................... 81 4

4-3- فرضیه پژوهشی چهارم :...................................................................................................................................... 82 4

5-3- فرضیه پژوهشی پنجم :........................................................................................................................................ 83 4

6-3- فرضیه پژوهشی ششم :........................................................................................................................................ 83 4

7-3- فرضیه پژوهشی هفتم :......................................................................................................................................... 84 4

8-3- فرضیه پژوهشی هشتم :........................................................................................................................................ 85 4

فصل پنجم : بحث و تفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی

1-5 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 89

2-5 یافته های اصلی :....................................................................................................................................................... 89

3-5 محدودیت های پژوهش :........................................................................................................................................... 94

4-5 پیشنهادهای پژوهش :................................................................................................................................................. 95

منابع

منابع فارسی.............................................................................................................................................................. 98

منابع غیرفارسی .................................................................................................................................................... 101

پیوست

پیوست الف) پرسشنامه هوش معنوی : .................................................................................................................... 110

113......................................................................... (MSLQ) پیوست ب) پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

1-4 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 76

2-4 یافته های توصیفی پژوهش :....................................................................................................................................... 76

1-2-4 بومی و غیربومی :..................................................................................................................................... 76

2-2-4 رشته تحصیلی :........................................................................................................................................ 77

3-2-4 سن شرکت کننده ها :............................................................................................................................... 78

4-2-4 وضعیت تأهل :......................................................................................................................................... 79

3-4 یافته های استنباطی پژوهش :...................................................................................................................................... 80

1-3-4 فرضیه پژوهشی اول :........................................................................................................................................ 80

2-3-4 فرضیه پژوهشی دوم :......................................................................................................................................... 81

ع

چکیده انگلیسی.............................................................................................................................................................. 116

فهرست جدول ها

عنوان صفحه

10 . ضرایب همبستگی ساده بین باورهای انگیزشی مهارت های خود تنظیمی و عملکرد تحصیلی :........................ 83 - جدول 4

11 . جدول خلاصه مدل رگرسیون همزمان جهت پیش بینی متغیرعملکرد تحصیلی بر اساس راهبردهای یادگیری - جدول 4

1. پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................................................................. 71 - جدول 3

1. توزیع فراوانی درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب بومی و غیر - جدول 4

بومی بودن:......................................................................................................................................................................... 76

2. توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر برحسب رشته - جدول 4

تحصیلی :........................................................................................................................................................................... 77

3. توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب سن :.......................... 78 - جدول 4

4 . توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب وضعیت تاهل :........ 79 - جدول 4

5. ضرایب همبستگی ساده بین هوش معنوی و عملکرد تحصیلی دانشجویان :..................................................... 80 - جدول 4

6. ضرایب همبستگی ساده بین خرده مقیاس های هوش معنوی و عملکرد تحصیلی :........................................... 81 - جدول 4

7. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشجویان :........................ 81 - جدول 4

8. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای شناختی یادگیری و عملکرد تحصیلی :................................................ 82 - جدول 4

9. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای فرا شناختی یادگیری و عملکرد تحصیلی :........................................... 83 - جدول 4

خودتنظیمی :...................................................................................................................................................................... 84

12 . جدول خلاصه نتایج تحلیل واریانس یکراهه برای پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی بر اساس راهبردهای - جدول 4

یادگیری خودتنظیمی:......................................................................................................................................................... 84

13 . جدول ضرایب معادله رگرسیونی همزمان، متغیر راهبردهایی یادگیریخودتنظیمی:........................................... 85 - جدول 4

14 . جدول خلاصه مدل رگرسیون همزمان جهت پیش بینی متغیرعملکرد تحصیلی بر اساس خرده مقیاس های - جدول 4

هوش معنوی :.................................................................................................................................................................... 86

15 . جدول خلاصه نتایج تحلیل واریانس یکراهه برای پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی بر اساس راهبرد های - جدول 4

یادگیری خودتنظیمی :........................................................................................................................................................ 86

16 جدول ضرایب معادله رگرسیونی همزمان، متغیر خرده مقیاس های هوش معنوی :.......................................... 87 - جدول 4

ف

فهرست شکل ها

عنوان صفحه

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس ،

[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:14 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
مکان یابی محل دفن زایدات صنعتی نیروگاه شهید رجایی و ارایه روش دفن مهندسی- بهداشتی زایدات

در سالهای اخیر با افزایش توجهات عمومی به مسئله حفاظت محیط زیست و عملکرد سازمان حفاظت محیط زیست کشور در جلوگیری از آلودگی محیط، دفن زائدات مورد اشاره نیروگاههای کشور به شکل مسئله ای چالش بر انگیز در آمده است


مشخصات فایل
تعداد صفحات28
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیمحیط زیست

توضیحات کامل

مکان یابی محل دفن زایدات صنعتی نیروگاه شهید رجایی و ارایه روش دفن مهندسی- بهداشتی زایدات

مجری: دکتر محسن سعیدی
مقدمه
بهره برداری نیروگاههای حرارتی و چرخه ترکیبی کشور با توجه به مصرف سوختهای فسیلی و به خصوص مصرف سوخت نفت کوره در ماههای سرد سال، باعث تولید زائدات باقیمانده کف کوره ها و زائدات ناشی از تصفیه پسابهای شستشوهای شیمیایی سمت بخار و سمت آتش سطوح انتقال حرارت می گردد. این گروه از زائدات حاوی آلاینده های گوناگون و خطرناک در غلظتهای زیاد بوده و برای دفع نهایی آنها در محیط زیست ، جوانب خاصی باید مد نظر قرار گیرد. انتخاب محل دفن نهایی این زائدات در زمین شامل ملحوظ نمودن معیارهایی است که باعث عدم امکان دفن این زائدات در محلهای دفن معمول زباله های شهری می گردد.
در سالهای اخیر با افزایش توجهات عمومی به مسئله حفاظت محیط زیست و عملکرد سازمان حفاظت محیط زیست کشور در جلوگیری از آلودگی محیط، دفن زائدات مورد اشاره نیروگاههای کشور به شکل مسئله ای چالش بر انگیز در آمده است. دیدگاه سازمان حفاظت محیط زیست کشور بیانگر این موضوع است که سازمانها و نهادهای تولید کننده آلودگی خود مسئول یافتن راه حل متناسب برای آن - البته تحت نظارت سازمان محیط زیست- هستند.
در این راستا از دیدگاه سازمان محیط زیست کشور نیروگاهها موظف به یافتن مکانهای مناسب دارای ویژگیهای قابل قبول در چارچوب معیارهای علمی جهت دفن زائدات تولیدی در استان خود تلقی گردیده اند. در چارچوب مطالب مورد اشاره و به منظور حل معضل دفع زائدات ، برای اولین بار در سطح کشور طرح "مکان یابی محل دفن زائدات صنعتی نیروگاه شهید رجایی در سطح استان قزوین و ارایه روش دفن مهندسی- بهداشتی زائدات" به شرکت برق منطقه ای تهران و نیروگاه شهید رجایی ارایه گردید که با توجه به ضرورت اجرای کار مورد موافقت نیروگاه و شرکت برق منطقه ای تهران قرار گرفت.
کلمات کلیدی:

دفن زایدات صنعتی

نیروگاه شهید رجایی

حفاظت از محیط زیست

عملکرد سازمان حفاظت محیط زیست کشور

فهرست مطالب
مکان یابی محل دفن زایدات صنعتی نیروگاه شهید رجایی و ارایه روش دفن مهندسی- بهداشتی زایدات 2
1- مقدمه 3
2- انواع زائدات ومنابع تولید آنها در نیروگاههای حرارتی 5

از دیدگاه منبع تولید مهمترین زایدات جامد و نیمه جامد نیروگاهها را می‌توان به چهار دسته تقسیم كرد: 6

3- شناسایی زائدات ویژه در نیروگاههای حرارتی 10
3-1- طبقه بندی زائدات 10
- زائدات ویژه و زائدات متعارف: 10

4- دفن مهندسی بهداشتی زائدات 11

4-1- انتخاب محل دفن 11
4-1-2- معیار های انتخاب محل دفن زائدات ویژه 12
5- مکان یابی محل دفن زائدات نیروگاه شهید رجایی با استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی(GIS) 16
تعیین نواحی مناسب اولیه 18
لایه های مؤثر: این لایه ها شامل شامل موارد ذیل می باشد: 19
6- اولویت بندی سایتهای منتخب 22
7- طرح نهایی محل دفن 24
7 -1- تعین نرخ ورودی زائدات به محل سایت لندفیل و ابعاد طراحی 24
7 - 2 - خصوصیات لایه های مختلف لندفیل 25
7- 3 - مخزن جمع آوری شیرابه احتمالی 25
7 -4 - روش اعمال پوشش موقت و نهایی(زمان بندی،روش اجرا) 26
7 - 5 - چاه های مشاهداتی 27

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : مکان یابی محل دفن زایدات صنعتی نیروگاه شهید رجایی و ارایه روش دفن مهندسی- بهداشتی زایدات ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:13 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
کارکردها و مبانی نظری قانون اساسی جمهوری اسلامی از دیدگاه امام خمینی و شهید بهشتی

با توجه به نظام‌های حاکم بر کشورها، قانون اساسی هر کشور دارای مبانی نظری و کارکردهای خاصی است مبانی نظری قوانین در این کشورها از سوی اندیشمندان، نخبگان و رهبران، تعیین، تدوین و تصویب می‌شود


مشخصات فایل
تعداد صفحات25
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیفقه،حقوق،الهیات

توضیحات کامل

کارکردها و مبانی نظری قانون اساسی جمهوری اسلامی از دیدگاه امام خمینی و شهید بهشتی

چکیده
با توجه به نظام‌های حاکم بر کشورها، قانون اساسی هر کشور دارای مبانی نظری و کارکردهای خاصی است. مبانی نظری قوانین در این کشورها از سوی اندیشمندان، نخبگان و رهبران، تعیین، تدوین و تصویب می‌شود.قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران نیز دارای کارکردهایی است که در برخی موارد منحصر به فرد و در مواردی مانند کارکردهای قوانین دیگر کشورهاست، ولی این قانون از لحاظ مبانی نظری دارای مبانی منحصر به‌فرد و جدیدی است که از اندیشه‌های اصیل اسلامی سرچشمه گرفته و در نظرات نخبگان و بزرگان کشور، از جمله امام خمینی و شهید آیت‌الله دکتر بهشتی تبلور یافته است.در این نوشتار، برخی کارکردها و سپس مبانی نظری قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران از نگاه این دو اندیشمند بررسی می‌شود.
واژگان کلیدی:

مبانی نظری

امام خمینی

شهید بهشتی

قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران

مقدمه
گاهی واژه «قانون» بیانگر ترکیبات و رابطه‌ای علی و معلولی نهفته در اشیا، موجودات و پدیده‌های طبیعی است. (قانون تکوینی) (دهخدا، 1373: 121) قانون به این معنا خارج از حوزه روابط اجتماعی است و مبانی و کارکردهای آن، به تکوین عالم وجود بازمی‌گردد. برای مثال، اینکه آب در صد درجه به جوش می‌آید، از جمله آن قوانین تکوینی است، ولی قانون در حوزه روابط اجتماعی یا قانون تشریعی، تعیّن‌بخش حق و تکلیف است و بر مبانی اصولی و البته به دنبال رویداد کارکردهایی وضع می‌شود. (همان)
قانون به این معنا، مجموعه‌ای از قواعد و مقررات مدونی است که روابط افراد جامعه را نظام می‌بخشد و واجد ویژگی الزام‌آوری است، (لنگرودی، بی‌تا: 517) ولی قانون با این تعریف دارای اطلاق و شمول است، به‌گونه‌ای که همه قواعد جاری را شامل می‌شود. در این میان، «قانون» با پسوند «اساسی»، از اطلاق و شمول بیرون می‌آید و در تشکیلات و روابط قوای عمومی و اصول مهم حقوق یک کشور، منحصر (همان: 518) یا دربردارنده قواعد و مقررات ناظر به قدرت انتقال و اجرای قدرت می‌شود. (قاضی، 1386: ج1، 90) همچنین قانون اساسی یک کشور، رابطه میان هیئت اجتماعی و دولت را به‌عنوان دو کلیّت تنظیم می‌کند؛ مقرراتی پایه‌ای که جامعه مدنی بر اساس آن استقرار می‌یابد و همه قوانین از سرچشمه فیاض آن بهره‌مند می‌شوند. (همان: 92)
بنابراین، قانون اساسی، پایه تشکیل یک نظام سیاسی است، آن‌گونه‌که حضرت امام می‌گوید: «قضیه قانون اساسی، اساس حکومت اسلام است. ما اساس حکومت را باید درست کنیم و بعد برویم سراغ اینکه کارهای حکومت باید چه باشند.» (سخنرانی 28/3/1358، نرم‌افزار صحیفه امام) پس از انقلاب اسلامی 1357، نظام سیاسی ایران دستخوش تغییرات اساسی در مبانی نظری، ساختارها، نهادها و... شد. در این میان، یکی از مهم‌ترین منشوراتی که تغییرات اساسی و بنیادین در آن صورت پذیرفت، قانون اساسی بود.سیر تدوین قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران از زاویه‌های متفاوتی قابل بررسی است، از جمله مباحثی چون تاریخچه قانون اساسی در ایران، بررسی عناصر تأثیرگذار در تدوین قانون اساسی، تطبیق سیر تدوین قانون اساسی در ایران و دیگر کشورها، بیان سیر تدوین، تصویب، تطورات و مباحث بیان شده ذیل تدوین و تصویب اصول قانون در مجلس خبرگان قانون اساسی و...
فهرست مطالب
کارکردها و مبانی نظری قانون اساسی جمهوری اسلامی از دیدگاه امام خمینی و شهید بهشتی 1
چکیده 1
واژگان کلیدی 1
مقدمه 2
ضرورت قانون از دیدگاه امام خمینی

کارکردهای قانون اساسی 4

1. کارکرد نخست: قانون، اساسنامه تأسیس دولتی جدید و اسلام، ارائه‌دهنده قانون جامع 5
2. کارکرد دوم: قانون، نظم‌دهنده مناسبات حقوقی و سیاسی 6
3. کارکرد سوم: قانون، تبیین‌کننده حقوق ملت 7
4. کارکرد چهارم: قانون، مشروعیت‌بخش نظام حاکم 7
5. کارکرد پنجم: قانون، ابزار مطالبه‌گری از مسئولان نظام 8
6. کارکرد ششم: جلوگیری از دیکتاتوری افراد 9
7. کارکرد هفتم: قانون بازدارنده از افزون‌طلبی و بی‌عدالتی 9

مبانی نظری تدوین قانون اساسی 10

1. اسلام، محور اصلی همه قوانین 10
2. جمهوری و رأی ملت، اساس اعتبار قانون 11
برخی مبانی نظری در اندیشه شهید بهشتی 14
1. زیربنای اول: قانون اساسی، متکی به رأی مردم و بر مبنای اسلام 15
2. زیربنای دوم: قانون اساسی، سند چشم‌انداز نظام اسلامی 16
3. زیربنای سوم: اداره نظام بر مبنای رأی و نظر مردم 17

قانون اساسی، تحقق‌بخش آرمان انقلاب 20

نتیجه‌گیری 20
منابع 22

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : کارکردها و مبانی نظری قانون اساسی جمهوری اسلامی از دیدگاه امام خمینی و شهید بهشتی ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:13 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
پایان نامه كارشناسی بهداشت عمومی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشكده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اكستازی و عوارض ناشی

امروزه اعتیاد مشكل بزرگ جوامع است و معضلی است كه خانواده‌ها از آن هراس دارند اما دیری نیست كه بلای عظیم‌تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است


مشخصات فایل
تعداد صفحات132
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیبهداشت عمومی

توضیحات کامل

پایان نامه كارشناسی بهداشت عمومی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشكده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اكستازی و عوارض ناشی از مصرف آن در سال 1387

چكیده:
امروزه اعتیاد مشكل بزرگ جوامع است و معضلی است كه خانواده‌ها از آن هراس دارند اما دیری نیست كه بلای عظیم‌تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است و این در حالی است كه عموم جامعه خصوصاً جوانان از عوارض مصرف این قرصها كه در اكثر موارد خطرآفرین نیز هست و گاه حتی یكبار مصرف آن باعث ایجاد عوارض بلندمدت می‌شود اطلاعی ندارند، همچنین سهولت دسترسی به این مواد و عدم آگاهی جوانان در این مورد آثار زیانبار آن را چندین برابر كرده است. لذا محققین این پژوهش با هدف ارائه آموزشهای لازم در این زمینه، سعی در تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در قالب تحقیقی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در مورد اكستازی و عوارض ناشی از مصرف آن دارند.
کلمات کلیدی:

اعتیاد

اكستازی

قرص‌های شادی‌بخش

متیلن دی اكسی متامفتامین (MDMA)

دانشچویان دانشكده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی

مواد و روشها:
در این مطالعه توصیفی – تحلیلی 254 دانشجوی مقطع كارشناسی از دانشكده‌های بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه مشتمل بر چهار بخش: مشخصات دموگرافیك، سؤالات سنجش آگاهی، سؤالات سنجش نگرش و سؤالات مربوط به برخی رفتارها و ویژگی‌های جامعه مورد مطالعه بود. سؤالات مربوط به آگاهی و نگرش امتیازبندی گردید، همچنین روایی آن به روش اعتبار محتوا سنجیده شد، بدین صورت كه پرسشنامه توسط متخصصین و اساتید مربوط به موضوع مورد ارزیابی و بازبینی قرار گرفت و پس از اعمال اصلاح و پایلوت پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت. پس از تكمیل پرسشنامه‌ها، اطلاعات رمزگذاری شده و داده‌های اصلی بوسیله‌ی برنامه‌های Excell و Spss و با آزمون آماری T.Test و آنالیز واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
فهرست مطالب
چكیده 1
فصل اول 5
بیان مسأله 6
فصل دوم 11
- كلیات 12
تاریخچه 13

الگوی مصرف اكستازی 13

سیر مصرف اكستازی در ایران و جهان 15

بحران های بوجود آورنده توسط اكستازی 16

آسیبهای اجتماعی اكستازی17

جوانان و اكستازی 18

علائم، اثرات و عوارض اكستازی 19

پیشگیری اكستازی 22
- مروری بر مطالعات انجام شده در ایران و جهان 23
مروری بر مطالعات انجام شده در ایران 23
مروری بر مطالعات انجام شده در جهان 27
فصل سوم 34
- اهداف پژوهش 35
هدف كلی 35
اهداف اختصاصی 35
- سوألات پژوهش 36
سوألات توصیفی پژوهش 36
فرضیات پژوهش 37
هدف كاربردی 38
تعریف مفاهیم و واژه های كلیدی 38
جدول متغیرها 40
مواد و روش ها 41
نوع مطالعه 41
تكنیك و روش جمع آوری اطلاعات 41
اعتبار و اعتماد پرسشنامه 41
ابزار گردآوری داده ها 42
جامعۀ مورد بررسی 43
روش نمونه گیری 43
روش تجزیه و تحلیل داده ها 43
نحوه اجرای پژوهش 44
رمزگذاری و امتیازبندی سوألات 44
ملاحظات اخلاقی 45
محدودیتهای پژوهش 46
فصل چهارم 47
یافته های پژوهش 48
یافته های توصیفی پژوهش 48
یافته های تحلیلی پژوهش 61
بحث و نتیجه گیری 102
پیشنهادات 110
منابع و مأخذ 111
پیوست 116
پرسشنامه 116

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : پایان نامه كارشناسی بهداشت عمومی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشكده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اكستازی و عوارض ناشی ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:13 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست


مشخصات فایل
تعداد صفحات23
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیروانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

مقدمه:
همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است. به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست دانش پژوهان تعلیم و تربیت برای کشف شیوه های تعلیم و تربیتی آنان تحقیقات لازم را انجام دهند.مرحوم استاد شهید مرتضی مطهری ( ره ) که به حق یکی از علمای اسلام، معلمی کامل و شیفته ی علم و دانش بود و تدریس را به عنوان عبادت و وظیفه ی دینی انجام می داد و چه بجا روز شهادت ایشان را، روز معلم نام نهاده اند. لذا هدف این مقاله بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد مطهری است که با استفاده از دیدگاه های شاگردان باسابقه ی ایشان و تعدادی از صاحب نظران استخراج شده است. علاوه برآن، برای بررسی عمیق تر و تخصصی موضوع، ده عدد از نوارهای تدریس و سخنرانی ایشان با عناوین اهداف روحانیت، عبادت و دعا ( 2 نوار )، فلسفه اخلاق ( 2نوار )، خدا و زندگی انسان، تدریس شرح منظومه ( 2 نوار ) و معاد نیز بررسی شده است.
کلمات کلیدی:

نقش معلم

ویژگی های معلمی

روش تدریس استاد شهید مطهری

فهرست مطالب
بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری 1
مقدمه: 1
عبادت دانستن معلمی 3
تسلط بر مطالب درسی 4
شیوه ی ارائه درس 6
داشتن جامعیت علمی و نواندیشی در تدریس و تحقیق 12
ساده گویی و پاسخ به اشکالات 15
رعایت اخلاق و نظم در همه حال 17
نتیجه 19
منـابع 21

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:12 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
پاورپوینت اهمیت، زیرساخت ها و چالش های مدیریت دانش در دانشگاه

دانلود پاورپوینت با موضوع اهمیت، زیرساخت ها و چالش های مدیریت دانش در دانشگاه، در قالب ppt و در 16 اسلاید، قابل ویرایش، شامل جایگاه قطب های علمی در جهان، ویژگی های قطب های علمی، عناصر مفهومي قطب هاي علمي كشور، تعریف قطب علمي در دوره اول، تعریف قطب علمی در دوره دوم، ترکیب شوراي قطب‌هاي علمی در آیین نامه جدید، اختیارات شورای قطبهای علمی


مشخصات فایل
تعداد صفحات16
حجم576 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیppt
دسته بندیمدیریت

توضیحات کامل

دانلود پاورپوینت با موضوع اهمیت، زیرساخت ها و چالش های مدیریت دانش در دانشگاه، در قالب ppt و در 16 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

جایگاه قطب های علمی در جهان

ویژگی های قطب های علمی

عناصر مفهومي قطب هاي علمي كشور

تعریف قطب علمي در دوره اول

تعریف قطب علمی در دوره دوم

ترکیب شوراي قطب‌هاي علمی در آیین نامه جدید

اختیارات شورای قطبهای علمی

فرایند صدور مجوز قطب علمی

شرایط ایجاد قطب علمی در دوره دوم

كاميابی‌ها و دستاوردهای ممکن توسط قطب های علمی

منابع مالی قطبهای علمی

مختصري در مورد قطب علمي مديريت دانش

اهم اهداف قطب علمی مدیریت دانش

قسمتی از متن پاورپوینت:

اهم اهداف قطب علمی مدیریت دانش:

1. کسب نقش مرجعیت در حوزۀ علم اطلاعات و دانش شناسی؛
2. جلوگیری از پراکنده کاری در پژوهش های علمی در این حوزه؛
3. سعی در همراه و همکار کردن پژوهشگران علم اطلاعات و دانش شناسی در سازمان ها، منطقه، کشور و سطح بین المللی؛
4. سوق دادن پژوهشگران در انجام پروژه های کاربردی و بین رشته ای؛ و
5. در نهایت تلاش در راهبری پژوهش ها بسوی فناوری.

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع" اهمیت، زیرساخت ها و چالش های مدیریت دانش در دانشگاه" می باشد که در حجم 16 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب ها : پاورپوینت اهمیت، زیرساخت ها و چالش های مدیریت دانش در دانشگاه ،
[ چهارشنبه 19 تير 1398 ] [ 21:12 ] [ مهندس صابر ] [1 بازدید]
.: Weblog Themes By pichak :.

درباره وبلاگ

آرشيو مطالب
آمار سایت
افراد آنلاین : 1
بازدید امروز : 2
بازدید دیروز : 2
هفته گذشته : 4
ماه گذشته : 57
سال گذشته : 57
کل بازدید : 57
کل مطالب : 20
نظرات : 0
امکانات وب

آپلود عکس